創業輔導

湖南彩票源码定制多少钱:利用個性化就業指導促進大學生自主創業教育

2015-09-14 00:33:56    閱讀數:    
一、以個性化就業指導促進創業教育  

(一)推進大學生自主創業教育的意義  
        近年來,隨著高等教育大眾化進程的不斷推進,每年大學畢業生數量不斷增加,使得大學畢業生的就業日益面臨供大于求的挑戰。據教育部的統計,2012年,全國普通高校畢業生達680萬人,比2011年增加20萬人,而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加。2011年11月21日,教育部部長袁貴仁在2012年全國普通高校畢業生就業工作會議上就表示“當前國際國內的經濟環境仍然十分復雜,出現不少新情況、新問題。從國際看,世界經濟復蘇的不穩定性不確定性突出,風險挑戰增多,一些主要經濟體經濟增速下滑,一些國家主權債務問題突出;一些發達國家失業率居高不下。從國內看,經濟社會發展的總體形勢是好的,但是影響經濟穩定運行的不利因素較多,部分中小企業經營困難,就業壓力增大。”面對著沉重的就業壓力,面對嚴峻的市場挑戰,引導和支持大學生創業,不失為一條切實可行的解決渠道,它不僅有利于大學生拓展就業渠道,提高就業水平,而且可以為社會創造更多的就業機會,對維護社會穩定和繁榮各項事業發揮更大的作用。  

(二)以個性化就業指導促進創業教育的意義  
        所有的人在發展與成長方面都是存在差異的,每個大學生都具有不同于他人的個性特點,性格、氣質、個人能力、所學專業、心理健康狀態等都有著很大的差別。大學生個體的諸多明顯差異是開展個性化就業指導的前提。個性化就業指導是建立在宏觀就業指導基礎上,對個體進行的有針對性的、全面的、細致的、系統的全過程的指導,是尊重大學生自身發展的個性需要,激發其內在動力和積極性,挖掘其自身潛力,促進其主動、有計劃、有步驟地實現自己的創業理想的有效途徑。學校的就業指導機構通過個性化就業指導模式,可以幫助有創業意向的大學生針對自己的個性特點,對自己的能力有個正確、客觀的認識,樹立良好的心態,通過共同探討,有的放矢地幫助學生理清思路,根據自身特點規劃職業生涯。對有創業意向的大學畢業生實行個性化的就業指導,既尊重了學生的個性差異和人格特征,又提升了學生的綜合素質,增強了學生社會適應性和競爭力。  

二、利用個性化就業指導促進大學生自主創業教育的內容  

(一)個性化就業指導應引入職業生涯發展觀教育  
        成功的職業生涯規劃對于大學生的擇業乃至一生的發展都有著重要的意義。它能幫助大學生樹立正確的職業生涯發展觀,客觀地進行自我分析和職業分析,正確地把握就業形勢,充分了解就業市場和社會需求,及早地確立職業生涯目標,科學制訂職業生涯規劃。要指導有創業意向的大學生對其職業發展進行系統規劃,指導他們了解適應自己特點的職業類別方向,從而恰當地從事職業學習,選擇職業和調節職業目標,使在校期間的學業為未來的就業打基礎,為將來的創業做準備。  

(二)轉變就業觀念,樹立創業意識  
       長久以來,受傳統思維的影響,大學畢業生們往往青睞于收入穩定,舒適安逸的工作,因而往往國家機關、國有企事業單位都成為畢業生們首選的理想去向,而對于具有挑戰性,能挖掘自身潛力的工作,大學畢業生們往往就業信心較差。高校就業指導工作應主動適應當前就業工作新形勢,轉變教育觀念,在就業指導工作中,應加大對于自主創業這一就業形式的宣傳力度,指導學生轉變就業觀念,樹立自主創業的意識。對于有創業意向的大學畢業生,在施行個性化就業指導過程中應注重對他們創業品質的培養,培養他們勇于創新、敢于挑戰、團結合作、大膽進取、不怕困難,既要有堅定的必勝信念,又要有鍥而不舍的韌勁,同時培養他們具備敬業愛崗的精神和強烈的使命感。  

(三)加強對有創業意向的畢業生創業能力訓練  
        在長期的應試教育下,大學生普遍缺乏基本的理財技能、營銷意識及溝通技巧等創業知識與技能,對于相關政策、法規知之甚少,更缺乏應對經濟和社會變化的心理素質。而且長期以來形成的“就業比創業穩定”的心態,使得大學畢業生們缺乏面對困難和戰勝困難的信心。因而,針對此種現狀,高校的個性化就業指導應加強對有創業意向的畢業生創業能力的訓練。首先,要建構更為合理科學的創業教育課程體系,例如開設創業選修課,講授一些相關的法律、經濟、財務、管理等課程,講解創業的法律法規、操作程序、經濟管理知識以及一些大學生成功的創業模式與經驗,讓大學生們增加對創業的感性認識,及早發現自身缺點與不足,及時地補缺補漏,為畢業后的創業之路積累知識,鍛煉能力,作好準備。其次,針對有創業意向的大學畢業生,個性化就業指導還可面向這一群體通過第二課堂及社團活動等渠道,培養他們的創新能力,提高他們的創業能力。  

(四)提供形式多樣的就業咨詢服務  
        就業咨詢是個性化就業指導最常用的方法之一,主要是通過啟發教育、平等協商、溝通交流、共同探討等形式,提出建議、意見或者答疑。高校就業指導機構應當為有創業意向的畢業生提供形式多樣的就業咨詢服務,既可以是口頭的或書面的,也可以通過網絡答疑,還可邀請政府相關職能部門為畢業生開設專場講座,提供政策宣講現場答疑。咨詢的內容也應切合實際需求,既要包括創業相關政策、優惠措施,還要包括創業流程,也可包括人才測評和心理咨詢,使大學生自我評價更加客觀,創業準備也更加充分。同時,高校就業指導部門對有創業意向學生的就業咨詢指導工作不應止步于學生畢業離校,而是要有針對性地進行個別輔導和跟蹤扶持,進而提高大學生自主創業的成功率。  

三、利用個性化就業指導促進大學生自主創業教育的方法  

(一)全程化和階段化的有機結合  

         加強創業教育,個性化的就業指導應下沉至低年級,從新生進校時就開始就業指導的教育,直至畢業生離校,將其納入整個大學教育過程。同時,大學生擇業觀的形成也是一個漸進的過程,是就業、是創業,還是繼續升學,這些都需要在階段性的就業指導中逐漸明朗與確定。鑒于此,個性化就業指導的創業教育可以按大學生所在的年級進行劃分,每個年級都有不同重點的指導內容。對一年級學生,重點進行專業思想教育和職業生涯規劃的指導,結合各院系的專業思想教育,介紹本專業近年來的就業流向、分布和未來的就業形勢、就業前景。通過科學方法和手段幫助學生進行自我評估,進行職業生涯規劃,初步確立自己的職業定位與職業目標,設計大學四年發展之路。對于二、三年級的學生,重點是進行創業綜合素質和能力的培養與提升,使大學生在具備扎實的專業知識基礎的同時,也了解創業相關政策與技能知識,為畢業后的創業需要積累知識。對于四年級學生而言,已進入畢業前沖刺階段,就業意向已相對明確,這時個性化就業指導應更加注重對學生進行一對一的個性化咨詢,為他們答疑解惑,解決他們的實際困難,有條件的可為創業學生配備創業導師,為他們提供創業指導,調動他們的創業積極性。  

(二)課堂教學與創業訓練相結合  

        個性化就業指導課作為個性化就業指導的主要方法之一,應在一般意義的就業指導課之外,開設創業公選課,講授與創業相關的法律法規及相關知識,學生視自身情況自愿選修,小班化教學,教學方式要靈活多樣。除了個性化就業指導課的理論指導,各專業課程的滲透性教學也可視為對學生進行創業教育理論指導的方法之一。專業教師在課堂上講授專業知識和技能的同時,進一步地闡明專業知識與職業的關系及在創業過程中如何應用這些知識和技能,將有助于學生對創業理論知識的進一步掌握。同時,高校就業指導機構還應通過各種形式的活動,在實踐中鍛煉學生的創業能力,實行大學生科研課題立項,激勵學生開展科研工作;舉辦科技節,激發學生的創造欲望;舉辦創業計劃大賽,促使學生了解創業過程。有條件的高?;箍山⒈弦瞪匆翟?在學生的創業場地、硬件及管理上給予大力支持。同時以各種方式來指導學生自主設計、創辦、經營商業企業或科技公司。  

(三)校內資源與社會資源相結合  

        個性化就業指導應充分利用學校與社會兩方面資源,高校應調動學生、教師與校友、家庭及政府相關部門等社會力量來共同參與和完成就業指導。學校資源是個性化就業指導的主要途徑。它除了能滿足有創業需求的學生對于創業相關政策和知識技巧等淺層次的需求外,還能通過學校專門就業指導機構所配備的專業化職業化的工作人員來滿足創業學生在心理測驗、職業生涯規劃和心理調適等方面的深層次需求。同時,學校就業指導部門也應注重與學生家長的溝通及與相關政府部門的協調,充分地利用社會資源,來加強對學生的創業教育。首先,學生的職業生涯設計,很大程度上受到家長的影響,學校要建立定期與家長溝通聯系的渠道,讓家長了解自己孩子的創業意向,為孩子當好參謀,正確引導和鼓勵孩子。其次,高校就業指導部門還應積極創造條件,邀請校外人力資源管理專家,當地政府的工商稅務等主管部門人員為有創業意向的學生開設專題講座,還要邀請成功創業的校友典型回校座談講課,講他們的經歷、收獲和體會。高校就業指導部門在校內外資源相結合的基礎上,還可開設專門的青年創業網,開通創業熱線等,為畢業生實際創業過程中遇到的困難提供幫助,為他們創業提供一個良好的平臺。  

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